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教育是让学生遇见最好的自己

  

一、十大发展战略引领教育实践

根据学校发展的现实背景和对未来的展望,我校制定了《丹东四中中长期发展规划》。这个规划由“十大发展战略”构成:民主决策、发展性绩效评价的机制创新战略,标准多元、因材施教的人才培养战略,提升智慧、突出个性的教师专业发展战略,立足校本、教研一体化的科研创新战略,优化结构、凸显特色的课程优化战略,竞争协作、加强交流的学科发展战略,国际合作、拓宽学生发展渠道的国际化战略,资源共享、服务先进的校园数字化战略,管理高效、体系完善的后勤服务战略,平安绿色、文明和谐的精品校园战略。

“十大发展战略”,核心是学生成长观,通过拓宽思考视野,拓展办学路径,为学生培养提供个性化的、多路径的、符合时代发展要求的教育服务,既保证教育的全员性原则,也满足了受教育者的差异性需求,助力学生自我发展和全面发展,从而逐步实现培养品德兼具、服务社会的有用之才的教育目标。

二、用爱与责任铸就师德之魂

教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。师德的本质是对学生的爱,师德的意义是对未来负责。我校重视师德塑造工作,从制度建设、评价体系建设、宣传机制建设上树立丹东四中的师德师风。开展党员教师“两学一做”、争当新课改先锋、“读好书·学名师·创品牌”等活动。开展学生评选“教学最满意教师”活动。很多班主任和科任教师下班后经常留在学校陪伴学生。很多教师为贫困学生捐款捐物。每年评选优秀共产党员和优秀班主任,通过表彰大会、学校网站和事迹展板宣传优秀个人和先进集体,以教师典型引领全校教师树立改革意识、先锋意识和奉献精神,打造德高身正、义务奉献、奋发向上的职业风尚。

三、站在学生角度,研究教学方法

“以学定教”,就是尊重学生的差异性,寻找和发现适合学生的教学方法,这是进行有效教学的重要途径。面向全体学生,通过埋头训练、学情调研、学法讲座、分类推进、心理辅导,关注和研究他们的身心成长和学业进步。在校本培训中,积极探讨高效课堂模式,开展课堂观察教研活动,激励教师专业发展,构建生本课堂,营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境,学生心智和心灵都得到放飞。定期进行问卷调查,了解学生的真实需求和对教师的评价。教师根据学生意见和建议,有针对性地调整教学内容、进度和方法,使教学符合学生需求,以实现“最好的教育”。四中的师生关系和谐,形成了良性的人才培养机制。

四、实施课堂观察,提高课堂效率

课堂观察,就是通过对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动,是一种研究课堂的方法,有助于师生合作、生生合作文化的形成。201410月,开始尝试课堂观察实践,从学生学习状态和教师教学技能两个方面,对学与教进行多维观察、状态记录和结果分析,有效地改变了教研生态,大幅提高了课堂效率,对建立开放的、民主的生本课堂,起到了积极作用。

丹东市教师进修学院在我校召开了丹东市“课堂观察”现场观摩会,丹东地区近300名专家、校长、骨干教师参加了会议,“课堂观察”成果向全市推广。

五、分析诊断系统,让家长和学生随时掌握学习动态

家长担心成绩好的孩子在课堂上“吃不饱”,怎么办?家长担心成绩弱的孩子课堂上跟不上,怎么办?家长担心无法跟踪孩子的在校成绩,怎么办?针对上述问题,我校独家引进教与学分析诊断系统,破解了以上教育难题。

此系统依据大数据分析,以雷达图、柱状图等直观简洁的图表,科学清晰地呈现出每一个学生的总体成绩、知识点的掌握情况、能力素养薄弱之处,教师通过数据分析,既可以针对学生的共性问题改进教学方法,又可以为每位学生提供菜单式个性化分析指导方案,教师还可以根据系统反馈的学生错题,重新组卷,针对性训练学生,提升成绩,从而实现有效教学和精准辅导。家长和学生也可以随时进入系统,即时了解和跟踪学生成绩,掌握学生的学科兴趣、优势及知识能力欠缺之处,进而有针对性地与各科老师沟通,第一时间找到解决问题的方法。系统依据历次考试自动搜集学生错题,形成电子错题本,方便学生即时、反复订正错误,大幅度提升成绩。

教与学分析诊断系统,使实现“为每一个四中学生提供个性化学习服务”成为可能。

六、开拓自主体验渠道,搭建能力培养平台

我校是丹东市“心育引领,自主体验”阳光德育特色学校。

努力开拓体验渠道,搭建体验平台,让学生在活动中,自主管理、自主组织、自主发展,提高学生的策划组织能力、解决问题能力、实践创新能力,高中三年为学生将来三十年打好基础。

学校逐步将管理权下放。学生不仅参与学校的日常管理,他们还在活动中,充分展示了令人赞赏的能力。校园记者联盟、种植体验社团以及“跳蚤”市场、歌手大赛走进万达广场、新安步行街文艺演出、农作物种植体验等特色社团和特色学生活动,在丹东地区高中学段是创举,在校内外取得了积极的影响。

整合文体活动,于2016年设立了“韵动青春”体育节、“律动青春”艺术节,系列活动开展得有声有色,成为学生发挥才智、施展才能的平台。《丹东日报》、《鸭绿江晚报》等媒体报道了学生活动。

七、关注心理安全,重视身心健康

我校心理健康教育课程种类丰富,形成了以学生为服务主体、并向教师和家长扩展的“三位一体”心理健康教育工作体系。学校在三个年级开设了心理健康教育校本课,编印了30余期《心理健康导报》,为每名学生建立了心理健康成长档案。青年教师心育工作坊、家校合作等学校特色改革项目,拓展了心育途径,丰富了心育手段。学校专门为高三学生开设了“心理自助便签”服务栏,为高三学生高考备考保驾护航。心理健康教育中心设施完善、功能完备。我校的心理健康教育成为丹东教育的品牌和亮点,充分发挥了示范引领作用。“丹东市未成年人心理健康辅导中心”设在我校。2015年,我校被教育部确定为“全国中小学心理健康教育特色学校”,是丹东地区唯一一所获此殊荣的学校。2016年,应邀参加北京心理健康教育学术年会,并在大会上做了经验介绍。

八、国际化办学,为学生打开另一扇门

学生培养模式多样化,能满足不同学生的发展需求,我校很早就开始了一定规模的国际交流,探索国际理解教育。2010年,被市教育局确定为丹东地区唯一一所中外合作办学试点校,并被辽宁省教育国际交流协会吸纳为会员单位。几年来,先后组织师生与美国、韩国、日本、英国等国进行了20多次交流互访,组织了多期赴美夏令营,与日本京都两洋高中等5个国家的高中和高校缔结为友好校,开展了合作项目,实现了经常性互访。开设了日语选修课和兴趣班,外教常年到校举办英语沙龙。目前已经有20多名学生留学日本京都两洋高中,并顺利考入自己理想的日本大学。

九、三季有花、四季有绿的园林学校

我校以“整体规划、分步实施、逐步完善”为原则,分区域打造绿化主题,努力建设一个绿化、美化、生态、文化的绿色校园。100多种苗木,形成了樱花林、银杏绿化带等主题绿化区域。蔷薇花墙沿校园围栏绵延近600米,成为丹东市蔷薇胜景。学校占地面积8.2万平方米,绿化面积为1.1万平方米,生均绿化面积4.32平方米,形成了绿树成荫、环境优美、高低错落、移步换景的“三季有花,四季有绿”的绿化格局。当师生们徜徉在如盖的林荫下,斑驳的阳光和舒心的惬意足以使人忘却学业的疲惫和生活的烦恼!

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